Vamos a trabajar y plantear este proyecto desde la perspectiva de las
inteligencias múltiples y las competencias didácticas básicas. Vamos a plantear
actividades relacionadas con todas ellas e iremos indicando cuáles son las
inteligencias trabajadas, las competencias aplicadas y su método de evaluación.
En el aula abordaremos
este proyecto en las primeras semanas del tercer trimestre del curso 2014-2015
y lo trabajaremos alrededor de cuatro semanas en tres sesiones semanales. La
metodología la abordaremos posteriormente de manera diferenciada atendiendo a
los objetivos didácticos propios de cada asignatura.
Fuera del aula tratando
de hacerlas coincidir en el tiempo con el periodo de trabajo en el aula, también
haremos diversas actividades como:
·
Creación de un blog didáctico o una wiki
colaborativa creada y alimentada por los alumnos y administrada por el
profesor: (http://proyectoguerrafriapjo.blogspot.com.es/)
·
Un concurso
de microrelatos en la red social Twitter. La intención es crear un concurso
que durará tan sólo tres días en el cual los alumnos se pondrán en la piel de
una persona que está a punto de ser barrida del mapa por una bomba nuclear.
Crearemos un hagstag #thewallpjo y en 140 caracteres los
alumnos deberán crear una microhistoria con la temática referida. Un jurado
formado por los dos profesores responsables y algún componente más que
consideremos oportuno, establecerá el relato ganador y el finalista. Obtendrán
una mejora en sus calificaciones y un detalle a determinar, del cual haremos
entrega en la charla-coloquio final que organizaremos. Así abriremos una
ventana a las nuevas tecnologías, a las redes sociales, donde los alumnos se
manejan con mucha soltura.
·
Un certamen
de relatos cortos para la Semana Cultural del centro. En ediciones
anteriores, este concurso de relatos que organiza el blog del profesor Txema
Gil La Màgia de la Història (las
bases del cual se pueden consultar en esta dirección http://socials-pjo.blogspot.com.es/2013/03/ii-concurs-de-relats-historics-i-de.html)
tenía una temática histórico-geográfica general, pero la intención es que en la
tercera edición que se convocará a finales de marzo de 2015 sólo se puedan
presentar en la categoría B (alumnos de 15 a 18 años) relatos referidos a la
Guerra Fría.
·
Un cinefórum
para alumnos y padres con mesa redonda posterior. Hay infinidad de películas
que abordan este tema (Trece días. La espía que me amó, Forrest Gump, Una mente maravillosa, El americano
impasible, El espía que surgió del frío, La caza del octubre rojo, Las
sandalias del pescador y un largo etcétera) Seleccionaremos dos y haremos
sendas sesiones de cinefórum para dar a conocer nuestro proyecto y sus
objetivos, tratar de acercarlo a las familias y que padres e hijos compartan
las inquietudes que vayamos despertando con el trabajo, tratando de establecer
vínculos y lazos afectivos partiendo de una reflexión filosófica y moral. Un
objetivo ambicioso pero que creemos al alcance de este proyecto.
·
Exposiciones
orales y visuales de los alumnos abiertas al público/padres y al resto de
sus compañeros. Exposiciones de fotos y documentos de la época, con visionado
de presentaciones que expliquen la teoría del tema. A los alumnos les servirá
para evaluarse a la par que practicarán cómo hablar en público y cómo
reaccionar a situaciones sociales en las que tengan que expresarse con soltura
y comunicar un mensaje claro y contundente. Creemos que será muy positivo para
los chavales este tipo de actividades. De todas las exposiciones que se hagan
en clase, seleccionaremos las de mayor calidad y en las charlas coloquio
previas al cinefórum, haremos una introducción histórica/filosófica del momento
que abordamos en el proyecto y sus circunstancias.
·
Una charla-coloquio
o mesa redonda en los que invitaremos a especialistas en la materia. Profundizaremos
en el tema desde otros puntos de vista que nos aporten especialistas
reconocidos, tanto en el campo de la Filosofía como en el campo de la Historia.
